Primer Semestre 2022


1. Descripción general de la unidad de estudio


En esta unidad de estudio, los estudiantes adquieren nociones acerca de distintas expresiones del lenguaje, habilidades y códigos lingüísticos, como el verbal, simbólico, corporal, artístico, escrito, entre otros, que en conjunto conforman procesos de comunicación y manifestaciones de sentir y pensar, generados de acuerdo a la cosmovisión y saberes. El acercamiento a estos elementos da la posibilidad de explorar y analizar sus usos, funciones y conceptualizaciones en idiomas maternos, segundas o terceras lenguas, con base en las características culturales, lingüísticas y humanas del contexto comunitario; a su vez, permite reflexionar su potencial como recursos de aprendizaje, es decir, plantearlos como contenidos para el desarrollo, fortalecimiento y mantenimiento de lenguas y culturas en cada contexto social y escolar en situaciones reales.
El reconocimiento de la diversidad de lenguas y lenguajes existentes en el espacio social y cultural, acerca a aquellos modos distintos de comunicación y pensamiento, los cuales reflejan cosmovisiones y resultan básicos en aprender a plantear procesos de construcción de saberes a través del diálogo. Fortalece en los estudiantes y profesores la identidad lingüística y cultural  con su origen, que en la mayoría de los casos se funda en algún pueblo indígena o de comunidades afromexicanas, mestizas u otras; así mismo, contribuye al desarrollo de su identidad profesional docente desde el sentir, pensar y actuar, tomando como punto de partida los saberes de la vida comunitaria.
En el desarrollo de las acciones, inician el análisis de lenguajes y el desarrollo de habilidades lingüísticas como elementos de estudio y reflexión, donde los estudiantes, comprenden que los seres humanos hacemos uso de distintos medios de comunicación a través de las interacciones, del diálogo y la necesidad de su articulación con los contenidos de aprendizaje planteados en los programas de estudio vigentes, reconociendo el proceso del desarrollo de identidades culturales, lingüísticas.
Esto ayudará a los maestros y a los estudiantes a tomar decisiones sobre maneras viables para el desarrollo de las habilidades lingüísticas en lengua indígena, español y alguna lengua extranjera como el inglés; permitiendo la apropiación y la reflexión sobre la lengua y la cultura en situaciones en las que se encuentran las lenguas en los contextos comunitarios y escolares, identificando rasgos lingüísticos y cosmovisiones que la lengua expresa, vinculados a la interpretación de la cultura y los saberes comunitarios como práctica comunicativa, es decir, la manera en que los individuos se relacionan, interactúan entre sí, para demostrar su relación con el cosmos y la naturaleza.
Toda forma de comunicación oral o con el uso de medios, representa o transmite significados, por eso es necesario que los estudiantes sepan leer lo que de manera comunitaria se expresa como sistemas de lenguas y lenguajes, para que los contenidos escolares se articulen de manera natural con la cosmovisión respectiva. No se requiere hurgar en sistemas complicados, porque cada gesto, exclamación o movimiento corporal encierra significados o por lo menos intenciones de comunicación muy propios del contexto en las prácticas cotidianas.
Las distintas sociedades han logrado constituir una serie de códigos y sistemas comunicativos suficientes y funcionales para sus miembros, siendo necesario conocer ese gran abanico de formas comunicativas para dimensionar su importancia y poder ser más perceptivos y asertivos ante tantas manifestaciones diversas que evidencian la necesidad y creatividad de las personas por ver y explicar su mundo. Por ello la necesidad de ser inclusivos y equitativos en cualquier acto sociocomunicativo, situación que requiere conocer las opciones creadas para que los sectores vulnerables de la sociedad con barreras de aprendizaje, cuenten con una oportunidad de aprender a comunicarse haciendo uso de los sistemas Braille para invidentes, el de señas para sordomudos, entre otros. Podría decirse entonces que todo este cúmulo de saberes constituye la cosmovisión y modos de comunicación.
Los contenidos temáticos de esta unidad se introducen hacia el reconocimiento de las expresiones del lenguaje y del desarrollo de las  habilidades lingüísticas, que permiten ubicar sus propias características, comprendiendo su importancia en el tratamiento escolar; lo anterior implica iniciar con acercamientos metodológicos y didácticos para generar materiales educativos en los siguientes semestres, cuidando que sean pertinentes en el abordaje de las lenguas según la situación monolingüe, bilingüe o plurilingüe del contexto inmediato. Además, se inician en la comprensión de nociones conceptuales, codificaciones convencionales y ortográficas de lenguas maternas, segundas y terceras, como consecuencia de desplazamiento o mantenimiento de las mismas; además de las habilidades lingüísticas preexistentes que permiten ubicar la situación de cada lengua y sus variantes, reconociendo la diversidad de las mismas en la región y en el país.
Establece las bases hacia el tratamiento pedagógico y didáctico en el plano del reconocimiento y uso oral de las lenguas, esto permitirá generar diálogos de su propia realidad, fortaleciendo los usos cotidianos como partes de un pueblo originario y como docente intercultural plurilingüe en formación. En este sentido, la unidad de estudio precisa que en cada escuela normal, se adopten medidas pertinentes y formas necesarias, en respuesta a las necesidades de  estudiantes y profesores; permitiendo un trabajo diversificado, coordinado con otras unidades de estudio y con la intención de apropiarse de las distintas expresiones del lenguaje de acuerdo con la realidad en que viven.








En esta unidad de estudio, los estudiantes adquieren nociones acerca de distintas expresiones del lenguaje, habilidades y códigos lingüísticos, como el verbal, simbólico, corporal, artístico, escrito, entre otros, que en conjunto conforman procesos de comunicación y manifestaciones de sentir y pensar, generados de acuerdo a la cosmovisión y saberes. El acercamiento a estos elementos da la posibilidad de explorar y analizar sus usos, funciones y conceptualizaciones en idiomas maternos, segundas o terceras lenguas, con base en las características culturales, lingüísticas y humanas del contexto comunitario; a su vez, permite reflexionar su potencial como recursos de aprendizaje, es decir, plantearlos como contenidos para el desarrollo, fortalecimiento y mantenimiento de lenguas y culturas en cada contexto social y escolar en situaciones reales.